Sesión práctica 5.

Recurso: Mister Wong.

Mister Wong es uno de los mayores marcadores sociales de Europa.

Los marcadores sociales permiten a los profesores localizar, almacenar, etiquetar y anotar recursos de Internet para reutilizarlos desde cualquier ordenador, y compartirlos con la comunidad educativa.

Se asemejan a la opción de “favoritos” de nuestros navegadores, pero accesibles desde cualquier ordenador con conexión a Internet y con la posibilidad de poner a disposición de lectores potenciales las páginas que hemos marcado y etiquetado para facilitar su posterior localización.

Conscientes de la creciente cantidad de recursos aplicables al aula presentes en Internet, los profesores cuentan con la ayuda de los marcadores para su localización y clasificación a modo de biblioteca profesional, con el añadido del carácter social de la herramienta, que permite conocer qué otros recursos han escogido nuestros colegas de otras comunidades o países. Poder acceder a la biblioteca de recursos de los colegas a los que admiramos, compartir la nuestra o construir otras en colaboración sobre temas escogidos suponen un valor añadido cierto para el trabajo diario del profesor y su actualización docente.

Además, los marcadores sociales pueden llevar a nuestros alumnos selecciones específicas de recursos, o pueden ser una herramienta de investigación y puesta en común de lo hallado.

Las herramientas de marcación social están, además, cada vez más integradas con otros servicios de la Web 2.0 como redes sociales (Facebook y Twitter sobre todo) o lectores de flujos RSS. Se han convertido en un elemento indispensable para la gestión de la información y como herramienta pedagógica están cada vez más presentes en nuestras aulas.

Además de explorar elementos en común de estos marcadores, presentamos específicamente tres servicios de marcación social: diigo, por ser la herramienta más completa actualmente, delicious, que fue el primero y es el líder en número de usuarios (aunque hay rumores sobre su continuidad) y es el más sencillo de utilizar, y Mr. Wong, por su interfaz en español. Cada profesor puede elegir la herramienta acorde a sus necesidades de uso (versatilidad, sencillez o idioma). 

Lo que hice en primer lugar, fue meterme en la página http://www.mister-wong.es/ y una vez ahí, me cree un nuevo usuario para poder acceder desde una cuenta personalizada desde el botón Registrar.

Una vez aceptado el correo que me enviaron a mi cuenta de mail, y aceptado los términos y activada la cuenta, pasé a tener una interfaz de usuario tal como ésta:

Tenemos dos opciones: O Guardar sitio que es un botón que sirve para guardar enlaces que nosotros queramos de una forma manual, o bien, guardar un sitio que veamos en la pantalla de inicio o de nuestros amigos directamente con la opción de Guardar que vemos abajo de los títulos al lado del botón Recomendar.

Guardar sitio me dio un aspecto como éste:

Así es como guardé una parte de mis marcadores, combinado con el Guardar en las recomendaciones que me salían en la pantalla de Inicio:

Luego se pedía que creáramos un grupo, donde invitáramos a personas que pudieran estar interesadas en nuestros marcadores también y así, poder compartir entre todos un gran repertorio de recursos, a la vez que crear Discusiones de debate.

En la pestaña Grupos de arriba, le di a Crear un nuevo Grupo, y ahí le pones un nombre adecuado a lo que vayas a utilizar, quedando así:

Una vez ahí, le di a Crear Grupo, y me salió una interfaz como ésta:

Aunque sin el contenido que se muestra en la imagen.

A la derecha se observa las opciones para invitar a usuarios en los que te sale una ventana para escribir los correos a los que quieras enviar la invitación y que así formen parte de tu grupo, crear Nuevos tema de discusión (Que, he de decir, a mi no me dejaba hacerlo), establecer un avatar de Grupo y eliminarlo.

Una vez envié invitaciones a gente para que formara parte del grupo, incluí marcadores para que pudieran servir de recurso a todos los integrantes del Grupo al que denominé Recursos Docentes.

Adjunto un vídeo tutorial para principiantes, que aunque muy básico, es bastante más visual: 

Y ésto es lo que vimos y trabajamos tanto en la sesión de prácticas como en la práctica que había que realizar de mr. Wong.

Gracias a esto, he podido ver que hay muchísimos recursos que aun no conocemos y que son muy útiles a la hora de poder tener todo en cualquier ordenador en el que te conectes para maximizar los recursos que encuentre y utilizarlos desde cualquier sitio.

Espero seguir encontrando estos recursos en mi etapa laboral que hagan que las cosas, puedan mejorar mi actividad docente y facilitarme dicha labor.

Sesión práctica 4.

Cómo hacer un cuento animado con PowerPoint

Una de las premisas a seguir en la educación y más cómo esta actualmente es la de la innovación y la inclusión de las nuevas tecnologías en el aula, y que mejor para esto que la creación de cuentos interactivos para nuestros alumnos que podemos crear con una herramienta tan fácil y accesible como lo es el Power Point.

En esta sesión de practicas vimos los pasos a seguir para la creación de este cuento, siendo estas las siguientes:

Lo primero que hice fue, obviamente, abrir el programa Microsoft Office Power Point 2007. Una vez haces esto, y después de haber pensado tu historia, comienzas a elegir las imágenes (Ya sean estáticas o en formato .gif, con movimiento) y tu historia.

Una vez colocada la imagen en tu Power Point, la seleccionas y te diriges a la opción "Animaciones"

Ahí te encuentras con una serie de alternativas de animación, dentro de ellas encontrarás al lado superior derecho elementos como: Sonido de transición y velocidad de transición. Dichos elementos le brindarán a tu cuento todo tipo de sonidos a tu elección, así como también la velocidad de éstos.

Finalmente, al lado superior izquierdo te encontrarás con la opción "Personalizar animación"

Al hacer click aparecerá una columna al lado derecho de la pantalla. En dicha columna puedes hacer click en "Agregar efecto" y utilizar todos los elementos que brinda dicha herramienta, ya sea, mediante la elaboración de efectos de entrada, énfasis, salida, y de trayectoria donde se le puede otorgar mayor moviendo a las imágenes.

En trayectoria de la Animación, podemos o bien escoger una predeterminada o bien crear nosotros una nueva a nuestro gusto, que sera al estilo de dibujar la linea con el lápiz de Paint en la dirección que queramos que se mueva nuestra imagen haciendo click en "Dibujar desplazamiento personalizado".

Al dibujar la línea de dirección que queremos que siga nuestro dibujo, se nos quedará algo así: 

Y al reproducirlo, se moverá en la dirección dibujada.

La cosa está en hacer transiciones entre diapositivas y dotar al cuento de un movimiento atractivo para los niños, ya que la lectura se va perdiendo cada vez más y está en nuestra mano recuperar esto y ésta es una herramienta muy útil que nos puede ayudar a hacer de esto una misión mas sencilla si se le da el uso correcto.

Y éste es el recurso que trabajamos en la sesión de práctica 4 el cual se valorará con la entrega del cuento que realicemos.

Sesión práctica 2 y 3.

Cómo utilizar Blogger

Para la realización del trabajo final de la asignatura, debíamos utilizar una herramienta de Blog para exponer en ella tanto las sesiones prácticas y lo que en ella realizábamos como las clases teóricas y lo que en ellas veíamos.

Para ello, la herramienta que se nos facilitó fue Blogger; la cual usaremos para crear nuestro Blog y postear en él todo nuestro trabajo.

Para empezar a utilizar Blogger y crear un Blog, lo que hice fue acceder a mi cuenta de Gmail y en el enlace de Más (ubicado en el menú superior) y haciendo clic en la opción de Todavía Más y en el apartado Comunicar, mostrar y compartir, comenzar a crearlo mediante Blogger.

Lo siguiente es asignarle un nombre al Blog, introduce los datos facilitados por el “administrador” (correo de Google y contraseña) y haz clic en el botón de Acceder. A continuación, aparece un mensaje en el que te informa que aún no eres autor de ningún Blog. 

Para crear un Blog para el grupo, haces clic en el botón de Crear Blog ahora.

Aparecerá un formulario en el que habrá que rellenar los campos solicitados. En primer lugar, escribir el título del Blog (1). 

En segundo lugar, se debe escribir el nombre de la URL (2), que utilizarán los usuarios para acceder a nuestro blog. 

Anotamos esta dirección ya que, a través de ella, entraremos directamente al contenido de nuestra bitácora. Es recomendable comprobar la disponibilidad, haciendo clic en Comprobar la disponibilidad (3). No entramos en configuración avanzada porque más tarde podremos configurar dichos parámetros. Por ultimo pulsamos el botón Continuar. (4).

A continuación, te da la opción de elegir una plantilla o modelo de presentación para tu blog; luego, se puede cambiar, si lo prefieres (Que es lo que hice yo a la hora de crear el mio, la cambié y la personalicé con un fondo de imagen distinto al predeterminado). Así mismo, si presionamos sobre el link de vista preliminar, vamos a poder ver un ejemplo para poder decidirnos mejor. 

Una vez que hayamos elegido el que más nos gusto, apretamos el botón de Continuar y nos aparece una pantalla que indica que Se ha creado tu blog.

El siguiente paso ya es crear un Post para empezar a darle contenido al Blog.

Para esto pulso el botón Acceder (Arriba a la derecha) y en la nueva ventana introduciremos la dirección de correo que usamos para crear el blog y la contraseña. En la nueva ventana pulsar el botón Nueva entrada.

En la solapa denominada Creación de entradas, con tres opciones: Crear, Editar entradas y Moderar comentarios. Nosotros estamos situados en Crear; en ella podemos ver un formulario donde deberemos poner él titulo de nuestro post y debajo el artículo que queremos redactar.  

El lugar donde se redacta el artículo es un procesador de texto (al estilo “Word”) con una barra de herramientas donde podemos: 

• Editar el formato (1): tipo y tamaño de texto, negrita, cursiva, color, enlace… 

• Corregir ortografía (2). 

• Añadir imágenes o videos (3). 

• Borrar formato (4). 

Por otro lado, está la opción de editar el artículo en formato HTML (5). Una vez redactado el articulo, podemos o bien guardarlo (6) (para editarlo más adelante) presionando el botón de Guardar ahora; o bien publicarlo (7) para que toda la gente que ingrese en vuestro blog, pueda verlo presionando el botón de Publicar Entrada.

 Y hecho esto, ya está publicada la entrada en el Blog.

En la edición también puedes añadir vídeos desde YouTube, o añadir imágenes tanto desde tu ordenador, como de URL u otras variantes que yo no he utilizado.

También es importante a destacar el recurso de los gadgets en el apartado Diseño:

Con esta herramienta puedes dotar a tu Blog de unas aplicaciones adicionales para o bien, dotarlo de un aspecto más atractivo, ordenar tu Blog por entradas (Como hice yo usando el de Etiquetas) o utilizarlo de forma en que puedas interactuar con la gente que visita tu Blog.

Y esto, junto con la disposición del Blog y los elementos que le quieras insertar, formaría parte de la pestaña Diseño.

Y así, se daría por finalizada la creación del Blog con el que publicaré el trabajo realizado a lo largo de la asignatura.

Vídeo explicativo de los pasos a seguir en la creación del Blog:

Tema 7 - Profesorado y Ámbito tecnológico.

1.- Exposición del profesor apoyado en tecnologías

• El profesorado utiliza el ordenador y un proyector para mejorar la explicación. 
• Se emplean recursos (Presentaciones, simulaciones virtuales, contenidos multimedia), que puede haber preparado el propio profesor o han sido elaborados por terceros (editoriales, otros profesionales. 

2.- Iniciación a la informática

3.- Ejercitación mediante programas educativos

• Esta modalidad consiste en la utilización de programas, habitualmente elaborados por otros, algunas veces es el propio profesor quien los construye. 
• De esta forma suele garantizarse mayor cercanía a los objetivos curriculares que están trabajando y a las necesidades educativas de cada alumno. 
• En los programas educativos lo habitual es que propongan ejercicios pautados en los que se debe encontrar la respuesta correcta 
• De esta forma el ordenador puede aportar un aspecto atractivo y puede resultar motivador. 
• La tarea que se suele pedir no es muy diferente a las que se realizan en papel y lápiz. 

4.- Aprendizaje por investigación

• Por su propia esencia, se trata de fomentar el aprendizaje activo y lo más autónomo posible por parte del alumnado, que se ve confrontando a tomar decisiones en torno a cómo proceder en el aprendizaje. 
• El profesor se sitúa en el papel de orientador, guía, mediador. 
• La posibilidad de elegir entre distintas opciones de aprendizaje permite convertir el proceso de trabajo en objeto de aprendizaje. 
• El componente cooperativo permite el intercambio de las diversas opiniones. 

Información recogida a forma de esquema sobre este tema, se adjunta en el siguiente cuadro; una síntesis de los pros y los contras además de los beneficios que reporta este tipo de aprendizaje:





En cuanto a una visión general que me vislumbra este tema, podría decir que en un ámbito general, conlleva tanto ventajas como inconvenientes, aunque si profundizamos un poco más en el tema, vemos que tales inconvenientes podrían solventarse de una manera rápida si los profesores aceptaran los avances y el cambio en la rutina que la educación puede sufrir.

Como bien explicaba Seymound Papert en una de sus convenciones: Si una persona volviera del pasado, no entendería la medicina debido a los avaneces que ha sufrido, sin embargo, no notaria cambio alguno en educación puesto que es algo que no se ha buscado mejorar de ninguna manera, y los recortes que estamos sufriendo en la actualidad harán crecer esta barrera que impide avanzar hasta una educación con mayor calidad pudiendo ser, no como la única opción, el empleo de las nuevas tecnologías un puente hacia esto.

Reflexión Final

Como último comentario quería anexionar un video que me ha parecido de lo más interesante para nuestra carrera y nuestro futuro, una visión del terreno en educación que tenemos actualmente. Toca el tema de las TIC’s pero no es la principal cuestión en la que se centra este video: 

Tal como establece la LOE en su preámbulo "...una buena educación es la mayor riqueza y el principal recurso de un país y de sus ciudadanos...", entonces… ¿Por qué los recortes tan acusado que está sufriendo? Es algo que me parece ilógico, todo son desventajas para incrementar monetariamente otros aspectos que no merecen tanto interés como es la educación.

El futuro es desalentador, y nuestra meta es difícil de alcanzar teniendo el panorama español como lo tenemos, solo nos queda luchar duro para conseguir nuestros objetivos y poder ofertar la educación que los niños de las futuras generaciones merecen por derecho humano.

Tema 6 - El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en centros educativos. Estudio de Casos.

1.- Aportación de las TIC a los centros escolares

• Innovaciones en el «ámbito de la organización escolar» del centro (Ubicación de equipamientos, formas de compartirlos, coordinación). 
• Innovaciones en el «ámbito de la enseñanza» en el aula (Contenidos que se enseñan, actividades desarrolladas, innovaciones metodológicas y de evaluación). 
• Innovaciones en el «ámbito del aprendizaje del alumnado» (Análisis de los procesos de aprendizaje, cambios en la motivación y actitudes hacia la educación, en la interacción entre alumnos y profesor). 
• Innovaciones en el «ámbito profesional docente» (Formación, trabajo colaborativo entre profesores). 

2.- Investigaciones sobre TIC en centros escolares

• Estudios sobre indicadores cuantitativos que describen y miden la situación de la penetración y uso de ordenadores en los sistemas escolares a través de ratios o puntuaciones concretas de una serie de dimensiones. Las técnicas metodológicas utilizadas son: Datos estadísticos. Encuestas a administradores, Análisis documental. 
• Estudios sobre los efectos de los ordenadores en el rendimiento y aprendizaje del alumnado. Las técnicas son estudios experimentales y metaanalisis 
• Estudios sobre las perspectivas, opiniones y actitudes de los agentes educativos externos (administradores, supervisores, equipos de apoyo) y del profesorado hacia el uso e integración de las tecnologías en las aulas y centros escolares. Las técnicas metodológicas son: Cuestionarios de aptitud y opinión. 
• Estudios sobre las prácticas de uso de los ordenadores en los centros y aulas desarrollados en contextos reales. Se práctica el estudio de casos. 

3.- Proyecto Medusa

• El Proyecto Medusa representa, en consecuencia, un macroproyecto gubernamental dirigido al desarrollo de las infraestructuras de telecomunicación que conecten entre sí a los centros, a la dotación de recursos informáticos básicos, a la formación del profesorado en el uso de los mismos; a la cualificación del alumnado como usuario inteligente de las nuevas tecnologías 
• El «Proyecto Medusa» surgió de dos iniciativas institucionales con las que se pretende orientar el desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias: por un lado el «Plan para el Desarrollo de la Sociedad de la Información en Canarias», donde se planteó que la educación era el pilar fundamental para el logro de tal propósito, y por otro el «Pacto Social para la Educación en Canarias» con el que se pretende mejorar la calidad del sistema educativo. 
• 4 centros de educación Infantil, Primaria y Secundaria cursos 2006-2008. Isla de Tenerife. 

Cambio de organización en los equipos.

• Coordinación a la hora de usar los equipos (Por ejemplo, usar Google calendar para establecer los horarios de uso y grupos). 
• Innovaciones en el aula, como por ejemplo, actividades interactivas, grabaciones en video… cambios en las actividades desarrolladas, etc. 
• Nuevas metodologías constructivistas (El alumno va a ser autónomo con la guía del profesor). 
• Innovaciones en el ámbito profesional docente: El profesor va a tener que aprender a usar las nuevas tecnologías. 
• Trabajo de parte de los profesores colaborativo. 
• Dependiendo de la ratio tendremos que establecer un número determinado de ordenadores. 

Para más información, deberemos saber que su público objetivo está compuesto por:

• Los centros educativos.
• El profesorado: recursos y contenidos educativos para el aula. También, pretende ser un lugar de encuentro en el que se puedan compartir proyectos y experiencias educativas realizadas de forma individual o colectiva. 
• El alumnado: enlaces de interés y recursos, con fines de aprendizaje, trabajo y ocio. 
• Las familias: orientaciones educativas para el uso de las TIC, así como recursos educativos de entretenimiento, apoyo y refuerzo. 

Los materiales educativos disponibles son adecuados para todos los niveles de educación básica-media (infantil, primaria, secundaria, bachillerato) y para casi todas las materias impartidas en ellos (p.e: física, química, ciencias naturales, matemáticas, tecnología, lengua, inglés, francés, alemán, etc).

3.1.- Objetivos de la Investigación

• Identificar los cambios e innovaciones generados por el uso pedagógico de las nuevas tecnologías en los centros en los ámbitos «organizativo» en el ámbito «de enseñanza» en el aula, y en el ámbito de «profesionalidad docente» 
• Explorar los procesos de aprendizaje del alumnado que ocurren en situaciones de enseñanza apoyadas en el uso de ordenadores identificando su grado de motivación, expectativas y actitudes así cómo describiendo las tareas realizadas y las interacciones comunicativas entre alumnos y docente. 
• Analizar la situación de implementación del proyecto Medusa en los centros educativos, identificando los problemas o dificultades más destacados que tienen lugar con relación a las TIC, así como las estrategias y acciones que se realizan con ellas en el aula. 

Dotar a los centros de infraestructuras, formación del profesorado y así, dotar al alumnado de los conocimientos adecuados.

3.2.- Dimensiones y técnicas de recogida de datos

 

4.- Resultados

Estos son los comentarios hechos después del proyecto

Las TIC y la organización escolar del centro

• Importancia de figura del coordinador TIC que en secundaria muchas veces es gente de tecnología. 
• En Primaria el coordinador TIC es un miembro del equipo directivo. 
• Problemas de funcionamiento de red y equipos obsoletos. 

Las TIC y la práctica de enseñanza en el aula.

• El profesorado no genera materiales didácticos propios, a pesar de que los centros disponen de webs informativas sobre el centro 
• Las TIC se utilizan como complemento a las actividades de las asignaturas; el alumnado trabajará de forma individual en los pc’s 
• Los profesores utilizan los recursos CENICE y no los de medusa o propios 

Las TIC y el aprendizaje del alumnado

• El alumnado utiliza los ordenadores de forma autónoma 
• Los alumnos están más habituados al uso de las tecnologías que el profesorado, suelen preguntar sus dudas al compañero. 
• Alta motivación del alumnado, aunque el profesorado está preocupado por la falta de recursos adaptables a las necesidades de los alumnos 

Las TIC y el desarrollo profesional del profesorado.

• En los centros de secundaria el profesorado actúa sin el coordinador TIC, más autónomos y con capacidad de iniciativa 
• En secundaria los recursos informáticos con perspectiva innovadora son más utilizados 
• La titulación del profesorado influye en la utilización TIC 

Me gustaría añadir un enlace que engloba y trata cada punto importante de este proyecto de forma explícita:

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/interno.asp?url=/ntint/medusa/introd_med.htm

Tema 5 - Docencia virtual: B-Learning.

1.- ¿Qué es B-Learning? 

Combina la enseñanza cara a cara con la enseñanza virtual (Coaten, 2003) 

Combinación de las clases magistrales con los ejercicios, los estudios de caso, juegos de rol y grabaciones de video y audio junto con la tutoría y el asesoramiento (Brodsky,2003) 

Cualquier posible combinación de un amplio abanico de medios para el aprendizaje diseñados para resolver problemas específicos (Brennan,2004) 

Las e-herramientas combinadas con otras más convencionales donde el docente deberá asumir responsabilidades otorgadas por el modelo presencial y por el modelo tradicional. (Amar,2007)

2.- Aspectos importantes de un sistema B-Learning

• Hay que incluir en el aprendizaje, las propiedades del espacio virtual. Se debe guiar y modelar las discusiones cuando los alumnos están conectados 
• La información para ser tratada requiere conocimiento para su interpretación 
• Permite adquirir conocimientos técnicos funcionales. 
• No se aprende en solitario sino en solidario en comunicación con los demás mediante foros, chats etc. 
• Las tutorías aparecen como una posibilidad de ayuda tanto en la enseñanza presencial como a distancia. 
• Permite la formación de profesionales con competencias integrales: sentido crítico, creatividad y conocimiento de la sociedad. 

3.- Modelos de B-Learning

• Modelo basado en las habilidades: Mezcla la interacción entre estudiantes y un profesor a través del uso del correo electrónico, foros de discusión, sesiones presenciales, y autoaprendizaje. El profesor actúa de guía. 
• Modelo basado en el comportamiento o actitudes: Mezcla o combina el aprendizaje presencial con eventos en línea realizados colaborativamente. El estudiante aprende conductas específicas a partir de discusiones, aulas virtuales etc. 
• Modelo basado en la capacidad o competencias: Este modelo combina una variedad de eventos de aprendizaje con el apoyo de tutorías, con el propósito de facilitar la transmisión del conocimiento y desarrollar competencias para el mejor desempeño. 

4.- B-Learning vs Enseñanza presencial

Tema 4 - Docencia virtual: E-Learning.

1. ¿Qué es e-Learning? 

Formación que utiliza la red como tecnología de distribución de la información. Sea la red abierta (Internet) o cerrada (Intranet).

Una enseñanza a distancia abierta, flexible e interactiva basada en el uso de las TIC y sobre todo aprovechando los medios que ofrece Internet.

Permite la distribución y el acceso a colecciones de materiales de aprendizaje sobre un medio electrónico usando un servidor web para distribuirlos. Un navegador web para acceder y protocolos TCP/IP y http para facilitar el intercambio.

2. Características del e-Learning:

• Uso de navegadores Web para acceder a la información 
• Aprendizaje muy apoyado en Tutorías 
• Materiales digitales y aprendizaje flexible (Todo está en formato electrónico en el curso y es un aprendizaje que se adapta a las necesidades de cada uno). 
• Uso de protocolos TCP y HTTP para facilitar comunicación entre los materiales y la información 
• Aprendizaje mediante PC. 
• Aprendizaje individualizado versus colaborativo interactivo (Antes era todo individual y ahora no). Utilización de herramientas síncronas y asíncronas (Asíncronas se hacen después de un desfase (offline) síncronas (online). 
• Conexión profesor-alumno separados por espacio tiempo (Tipos de materiales diversos). 
• Multimedia /Hipertextual-Hipermedia 
• Administración de los materiales en un servidor Web 

3. Ventajas de e-Learning:

• Pone a disposición de los alumnos mucha información 
• Facilita la actualización de la información y de los contenidos 
• Permite la deslocalización del conocimiento 
• Facilita la autonomía del estudiante 
• Propicia una formación Just in Time (Justo a Tiempo) y Just for Me (Ajustado a mis necesidades). 
• Favorece una formación multimedia 
• Favorece la interactividad en diversos ámbitos 
• Ahorra costes y desplazamientos 
• Facilita el uso de los materiales en diversos cursos 
• Facilita una formación grupal y colaborativa 

(Hay foros y chats en los que los alumnos pueden ir comentando su progreso). 

4. Inconvenientes del e-Learning:

• Más inversión de tiempo por parte del profesor 
• Mínimas competencias tecnológicas de profesor y alumno 
• Habilidades del alumnado para el aprendizaje autónomo 
• Disminuye la calidad de la formación si no existe un ratio adecuado de profesor/alumno 
• Requiere más trabajo del convencional 
• Baja calidad de muchos contenidos y cursos actuales 
• 
  

5. Reglas básicas de utilizaciones del e-Learning:

• El profesor debe ofrecer guías claras para la interacción con el estudiante 
• Una discusión bien diseñada facilita la cooperación entre los estudiantes 
• El alumno debe presentar proyectos durante el curso 
• Los cursos en línea necesitan una fecha tope 
• Los estudiantes eligen los temas de los proyectos 
• El profesor ofrece 2 tipos de Feedback (Conexión entre dos personas para saber si la información enviada ha sido recibida): Información/acuse.